教育有法，但无定法;以人为本，才是好法。互相喜爱，互敬互惠，在协助孩子的同时提高自己的教育能力和人生境界。

　　01　　更加将近，一位学生的妈妈给我描写了她们家餐桌上的一场争执。　　她家同住在学校附近，因为儿子在我校上高一。妈妈常常去儿子的教室给他饭菜送来汤，有时没人也去想到，想要理解一下儿子在校的展现出。若找到儿子有失当言行，也不会当场警告儿子留意。

儿子指出这样不会让自己在同学面前丢面子。午餐桌上，儿子较为坦率地对妈妈说：“今后你不要到我的教室去!”妈妈不高兴了：“我到你教室去是关心你，你却不但不领情，还这样对我说出!”　　双方据理力争，剑拔弩张，一个杏眼圆露齿，一个金刚怒目，声音都提升了几十分贝。

妈妈口齿伶俐，言辞诙谐，儿子拙于言辞，气冲斗牛，显然无法收场。　　兼任大学教授的爸爸从书房里回头出来，和颜悦色地对儿子说道：“儿子，什么事呀有一点如此大动肝火?”后用手亲吻儿子的肩膀和后脑勺，儿子向来很尊敬不懂教育、有执着的爸爸，气消了一大半。

　　妈妈却从不按兵不动，趁儿子绝望之际，大逞口舌之能。儿子难以忍受如此白热化的语言性刺激，气得全身青筋暴突，热血地幔。　　爸爸对妈妈说：“孩子却是是孩子，也有他的道理。

大人得理也要仲人。”妈妈不高兴了，责备爸爸：“儿子对我这样公然，你不但不教育他，却还来教育我。

”　　结果不欢而散。爸爸安抚了一下儿子，儿子流着泪入书房自学去了。

　　02　　听罢她的描述，我说道：“我为你们家庭高兴，却是孩子还有一个不懂教育的父亲，同时你儿子还是很奋发的，流着泪都去自学。”她说道：“那就是我的错。”我说道：“孩子是推卸责任，但你的教育方式的确有问题。　　其一，在孩子的同龄人面前数落他的不是，是教育之大忌;　　其二，即使我们大人在理，也要以必要的方式，以含蓄的语言含蓄传达，点到为止才可，孩子自不会明白我们的本意。

孩子的有些缺点，随着年龄的快速增长和学养的非常丰富，他不会自动修正。　　中学阶段的孩子， 不满坚决场合、不谈策略的严肃， 必须的是解读、希望和关爱。

”同时我还警告她，母亲在孩子面前不要过于强势，有话慢慢说，有理小声谈，否则不会蹂躏孩子的自尊心和自信心，影响孩子的终生发展，即一般来说所说的“母强子很弱”。　　某种程度的教育内容，有的家长去教，不会招致孩子不满，乃至白热化对付;而不懂教育的家长去教，却如春风化雨，润物无声，在精彩人与自然的氛围中让孩子明白事理，还促进了亲子感情。笔者以为差异的根子在于家长的教育理念。　　如果说明确的教育方式是法术的话，那么渗入其中的以人为本、人人平等、人文情怀等理念就是道。

道远比法术最重要，道是价值观，是大方向，是统帅全局的。如果大方向拢了，法术再好再行多，也是南辕北辙，不仅无济于事，还贻害无穷。　　因此，家长要通过自学竖立准确的教育观、人才观，充份挖出孩子优点，尽可能考虑到孩子感觉，留意用语分寸，用商量的口气与孩子公平辩论，绝不要居高临下地以真理拥有者自称为。

　　为此，笔者明确提出三点建议：　　01、认同解读，细心关爱　　确保人的生命与精神的精神是一切工作的出发点与落脚点。　　康德的"人是目的"这一光辉论点应当张贴在每一位教师和家长的办公桌上，它时时警告我们，绝不漠视每一个人至高无上的价值与精神，绝不以损害他人的身心健康为代价去前进工作，否则，再行好的工作业绩也是不负责任的。　　人人都期望获得他人的认同，更何况学养尚能深的中小学生，他们心理比较薄弱，就更加必须认同、关爱。

　　因此，家长要把认同孩子、解读孩子放到首要方位，说出小心翼翼，希望确保孩子的自尊心。　　02、正面鼓舞，挖出优点　　美国心理学家詹姆斯曾深刻印象认为：“人性 深层的必须就是渴求获得别人喜爱和赞美。”因此，人人都期望被器重，没有人不讨厌听得磕头。

　　而中国人的传统观念往往担忧优点说道多了孩子不会翘尾巴。殊不知你当众揭短，弄得孩子体无完肤，一点热情都没，人家还怎么去克服缺点啊?　　所以我要说：“优点不说不得了，优点多了缺点跑完。”自信心是一个人的精神支柱，精神支柱垮了，人的发展变革无从谈起。

　　语言伤人比刀子还得意，刀子只伤到肉身，语言则伤到心灵，肉体的伤口迅速不会伤口，而心灵的伤口却很难医治。　　多少亲子对立、师生冲突都是因漠视孩子优点、过分注目其缺点引起的，由此造成了多少人间悲剧!人们还不提防，更待何时啊!　　所以，扬长远比补短最重要。

没一无是处的孩子，只有自以为是的家长。没十全十美的孩子，只有求全责备的家长。

　　03、含蓄警告，直白帮扶　　孩子却是是孩子，必须师长唤，所以在充分肯定其优点的同时还要协助其改正缺点。但需留意，直白含蓄地明确提出一两点改良建议，一次不要托的过多。

　　很多家长数落起孩子来没完没了，孩子心理再行强劲，也难以承受如此暴风骤雨般的密集空袭，到头来家长还责备孩子反向，感叹岂有此理!　　另外，用语平易近人摇摆不定，以商量的口吻说出，缺点尽量私下说道，含蓄说道，增大了说道，场合能小则小，优点公开发表说道，稍微高估了说道。　　一言以蔽之，孩子排斥的不是我们的教育内容，而是我们的教育方式。教育有法，但无定法;以人为本，才是好法。

　　让我们互相喜爱，互敬互惠，在协助孩子的同时提高自己的教育能力和人生境界。

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